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這是一個學習園地~ 來到這裡, 只要你願意,每個人都可以是學生.園丁

2011年1月17日 星期一

人生一切的智慧就是【等待】和【希望】

今天下班後,
在辦公室處理瑣碎的午餐帳目,
同時與和我一樣加班的應老師聊天,
就這樣加到快6點,總算處理完一小段落,
剩的,再找時間做吧!

回家路上,開著我的小V,聽著古典音樂網,
聽到一個熟悉的聲音,原來是本國腦神經科學權威:洪蘭教授
她提到:
她一向鼓勵、推廣大量、廣泛的閱讀,
有一次,孩子看完基督山恩仇錄後,
她問孩子,最令你印象深刻的是哪個部分?
孩子說:「本書最後一句話:人類一切智慧就是【等待】和【希望】」
她說:「沒錯!一心只想復仇的人,20年後,縱使他終於報仇了,
但他也用了20年的人生來換」

洪蘭要表達的是,若只是自己閱讀,沒有師長、其他人的互相討論與指引,
孩子從書中獲得的道理、以及所看到的面向可能會有所侷限。

從這段廣播,我除了得到閱讀、共讀、導讀對孩子的重要外,
基督山恩仇錄中的這句話也十分值得令人再三玩味:
以教育者而言,
「教育」不也是「等待」和「希望」嗎?
我要懷抱希望,相信孩子們會改變,
並耐心等待這一刻的來臨。

我要衷心的相信~

2011年1月11日 星期二

寒假作業終於拍板定案

今天抱病花了一個下午和晚上
將即將到來的寒假
安排了自認很有創意的寒假作業
真有成就感
哇~哈哈哈.....

2011年1月10日 星期一

受傷的洪琮

今早上數學課時,
赫然發現本班洪琮的右眼角竟然腫起來,
表皮擦傷,面積不小。
心中著實驚了一下!問:你的臉怎麼了?
孩子起先支支吾吾,追問下去,
原來上週六本校四乙某位學生
在洪琮騎腳踏車時,從後方往他的頭拍打,
洪琮聲稱不以為意,加上他必須趕緊回家,所以騎得較快,
對方以為洪琮不甘心而追趕他,故在洪琮面前s型閃跑,
沒想到,車輪撞到他的腳,洪琮緊急煞車,應聲斷掉,
人就飛了出去,結果就成了現在這個樣子。
我繼續追問:你家人看到沒有說什麼嗎?
洪琮搖搖頭。
我又問:對方呢?也沒表示什麼嗎?
洪琮仍搖搖頭。
這時,心中不捨加上不高興油然而生,
我說:等一下請四乙某某某(阿傑)過來,我要跟他聊聊。
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首先,我向阿傑說:我要聽實話!承認自己錯誤沒什麼丟臉,而且這樣才是敢作敢當,
所以,等一下請你據實回答問題。
阿傑是一個很棒的孩子,他聽得懂並勇於承認是自己先欺負洪琮,
洪琮也很棒,承認自己不小心撞到他的腳,
最後,我跟阿傑說:他跌倒後,你怎麼處理?有攙扶他、求救嗎?還是跑開?
阿傑當時的決定是跑開,留受傷的洪琮在現場。
我跟他說:姑且不論這件事與你有沒有關係,你在路旁看到一個需要救援的人,
你的反應都不應該是一走了之。若沒有能力處理,應該向大人、鄰居或警察求助。
所以,針對這兩點(先挑釁、一走了之),我請阿傑向洪琮道歉。
另外,我也請洪琮向阿傑道歉,因為他撞到阿傑的腳。
阿傑離開前,我跟他說這件事我會跟他的導師說,並請他寫在聯絡簿告知家長,
並強調老師並不是要家長處罰他,因為這件事老師已經處理了,而他也知錯。
只是,他們是家長,有義務知道這件事。
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事件處理到這兒算結束了。
但心中仍感到不解與不捨。
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下課我請洪琮找護士阿姨擦藥,傷口會好得比較快。

希望大家都能平安、健康~

2011年1月8日 星期六

哪一種人發明機器?

今天珮婷爸爸問我一個問題:

「機器」是哪一種人發明的?
1.聰明的人
2.愚笨的人
3.懶惰的人


我的回答:
「懶惰的人」

珮婷爸爸很驚訝的問我為什麼回答這個答案
我說:
「因為懶惰的人不想自己動手做很多事,
想東想西,就想找出可以輕鬆處理事情的方法,
所以發明機器」

珮婷爸爸笑著說:
「珮婷果然是你教的學生,他也回答是懶惰的人發明的!
珮婷能給你教是對的,.......」

以上對話在談笑中結束。
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我想,
這個題目當然因三選一的形式,可能侷限了思考,
當下也沒想太多,就回答了懶惰的人。

但是,如珮婷爸爸說的,
更好的答案,應該是「懶惰,但又聰明的人」

ㄏㄏ..你覺得呢?